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MHM : la présentation

La méthode heuristique  ==>  Vidéo de présentation – Nicolas Pinel

Je vous propose ici « mes notes » de la vidéo de présentation que je recommande +++ de Nicolas Pinel ! 1h20 qui passent rapidement et qui vous donneront une vision plus claire et précise de la méthode MHM.

Pour regarder cette vidéo, c’est par ici

La méthode :

  • Organisation de l’enseignement des mathématiques
  • Combinaison de différentes stratégies = HEURISTIQUE

Développement des 6 compétences des programmes :

  • Chercher
  • Représenter (dessins, schémas, graphiques)
  • Modéliser (fabriquer un modèle à partir du réel)
  • Calculer
  • Raisonner
  • Communiquer

Principes

  • Avoir une culture mathématique positive
  • Répondre aux besoins des élèves
  • Offrir un environnement adapté (cohérence d’école, coin maths)
  • Connecter les mathématiques au monde
  • Manipuler pour conceptualiser

Des principes et points didactiques :

  • Pratiques d’enseignement explicite : quoi ? comment ? pourquoi ?
  • Fournir une rétroaction (réponses, retour sur stratégies)
  • Développer la manipulation d’objets
  • S’appuyer sur l’oral
  • Ne pas attendre une maitrise parfaite d’une notion pour en aborder une nouvelle
  • Apprentissage des automatismes (tables d’additions et multiplications)
  • Privilégier le calcul mental au calcul posé
  • Faire dire à l’élève comment il est arrivé à son résultat
  • Associer l’apprentissage des techniques opération à la compréhension des nombres

Programmation « neuronale » pensée par cycles.

Les compétences sont réactivées de différentes façons sur différents modules.

Une continuité du CP au CM2 :

  • Typologie d’exercices récurrente (gain de temps, rappel en mémoire)
  • Des activités similaires

L’organisation

5 séances d’une heure par semaine.

160 séances (ce qui laisse environ 20 séances de « souplesse » sur l’année)

1 module : 4 à 8 séances.
Chaque module :

  • Objectifs
  • Matériel
  • Devoirs
  • Partie didactique
  • Déroulé des séances

Chaque séance :

  • Activités ritualisées (phase orale)
  • Calcul mental
  • Résolution de problèmes (parfois)
  • Apprentissage (parfois en ateliers)

Pour chaque module, il y a une séance de régulation construite par l’enseignant = remédier aux difficultés toutes les 5/6 séances :

  • Finir
  • Groupe de besoin
  • Aborder un concept avec un autre jeu/matériel (outils numériques, maths envie)
  • Utilisation des Pdt (plan de travail) ou ceintures

Les outils :

  • Le coin maths : matériel, jeux
  • Ardoise
  • Matériel de numération
  • Matériel de manipulation au tableau
  • Matériel à télécharger sur le site

Quelques situations d’apprentissage

  • La fleur numérique
  • Lego
  • Les solides
  • Les mesures : toise & histogrammes
  • Les figures créatives
  • Les boîtes à énigmes avec feuille de route
  • Les chrono maths
  • La balance de Roberval
  • Les fourmillons d’Ermel
  • Les pensées visuelles de Berkeley Everett
  • La symétrie en manipulation

Les projets :

  • Art & géométrie
  • Promenade mathématique
  • Le 100ème jour
  • Rallye mathématiques (4/an)
  • Labos

Les jeux : choix spécifiques de jeux à stratégies, rapides qui permettent de rendre les élèves autonomes.

Exemples :

  • Jeu des coccinelles
  • Jeux de cartes
  • Course autour du monde
  • Le comparateur
  • Le jeu du banquier

Les fichiers : 12 à 14/an

1 fichier = 2A4 recto/verso

Feuille de route pour chaque fichier

1ères fiches avec enseignant puis en autonomie, progressivité des exercices.

Problèmes : programmation spécifique avec des typologies différentes.

Les cahiers (1 cahier de maths ou cahier du jour)

  • Fiches à coller
  • Activités de recherche
  • Calcul mental de temps en temps

Les leçons : format A5

Une quinzaine par an : progressives, associées aux vidéos Canopé

L’évaluation

Vision formative basée sur l’observation.

1 outil : tableau des apprentissages = traces des apprentissages.
compétences reformulées en « j » : élève remplit sa fiche.

1 tableau = 4 modules = 6/an

Possibilité d’évaluations « papier » téléchargeables si besoin.

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